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毛主席与王海容谈话 邓氏教育再改革 否定之否定积重能返?

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发表于 2020-9-18 20:19:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
毛主席与王海容的谈话·1964(修订)


  作者:记者    来源:毛伟人宣传  发布时间:2020-09-16 11:22:47




(1964年-1965年)

谈话之一


王:我们学校的阶级斗争很尖锐,听说发现了反动标语,还有用英语写的。就在我们英语系的黑板上。


毛:他写的是什么反动标语。


王:我就知道一条,蒋万岁。


毛:英语怎么讲?


王:Long live Chiang。


毛:还写了什么?


王:别的我不晓得,我就知道这一条,章会娴(章上剑之女)告诉我的。


毛:好吗!让他多写一些贴在外面,让大家看一看,他杀人不杀人?


王:不知道杀人不杀人。如果查出来,我看要开除他,让他去劳动改造。


毛:啊,只要他不杀人,不要开除他,也不要让他去劳动改造。让他留在学校里,继续学习。你们可以开一个会,让他讲一讲蒋介石为什么好,蒋介石又作了哪些好事?你们也可以讲一讲蒋介石为什么不好。你们学校有多少人?


王:大概有三千人,其中包括教职员工。


毛:你们三千人中间最好有七、八个蒋介石分子。


王:出一个就不得了,还要出七、八个,那还了得!


毛:我看你这个人哪,看到一张反动标语就紧张了。


王:为什么要七、八个呢?


毛:多几个就可以树立对立面,可以作反面教员,只要他不杀人。


王:我们学校贯彻了阶级路线,这次招生,百分之七十都是工人和贫下中农子弟,其他都是干部子弟和烈属子弟等。


毛:你们这个班有多少工农子弟?


王:除了我以外,还有两个干部子弟,其他都是工人、贫下中农子弟。他们表现很好,我向他们学到了很多东西。


毛:他们和你的关系好不好?他们喜不喜欢和你接近?


王:我认为,我们关系还不错,我跟他们合得来,他们也跟我合得来。


毛:这样就好。


王:我们班有个革干子弟,表现可不好了。上课不用心听讲,下课也不练习,专看小说。有时在宿舍里睡觉,星期六下午开会有时也不参加,星期天也不按时返校。有时星期天晚上,我们班或级里开会,他也不到,大家对他都有意见。


毛:你们教员允许你们上课打瞌睡,看小说吗?


王:不允许。


毛:要允许学生上课看小说,要允许学生上课打瞌睡,要爱护学生身体。教员要少讲,要让学生多看。我看你讲的这个学生,将来可能有所作为。他就敢星期六不参加会,也敢星期日不按时返校。回去以后,你告诉这个学生,八、九点钟回校还太早,可以十一、十二点再回去。谁让你们星期日晚上开会嘛!


王:原来我在师范学院时,星期天晚上一般不能用来开会的。星期天晚上的时间一般都归同学自己利用。有一次我们开支委会,几个干部商量好,准备在一个星期天晚上过组织生活,结果很多团员反对。有的团员还去和政治辅导员提出来:星期天晚上是我们自己利用的时间,晚上我们回不来。后来政治辅导员接受了团员的意见,要我们改期开会。


毛:这个政治辅导员做得对。


王:我们这里尽占星期日的晚上开会,不是班会就是支委会,要不就是级里开会,要不就是党课小组学习。这学期从开学到我出来为止,我计算一下只有一个星期天晚上没开会。


毛:回去以后你带头造反。星期天你不要回去,开会就是不去。


王:我不敢,这是学校的制度规定的,星期日一定要回校,否则别人会说我破坏学校制度。


毛:什么制度不制度,管他那一套,就是不回去,你说:我就是破坏学校制度。


王:这样做不行,会挨批评的。


毛:我看你这个人将来没有什么大作为。你怕人家说你破坏制度,又怕挨批评,又怕记过,又怕开除,又怕入不了党。有什么好怕的,最多就是开除。学校应该允许学生造反。回去带头造反!


王:人家会说我:主席的亲戚还不听主席的话,带头破坏学校制度。人家会说我骄傲自满,无组织无纪律。


毛:你这个人哪,又怕人家批评你骄傲自满,又怕人家说你无组织无纪律,你怕什么呢?你说正因为我是主席的亲戚,我才听他的话。正因为我听了他的话,我才造反的。我看你说的那个学生,将来可能比你有所作为。他就敢不服从你们学校的制度。我看你们这些人都是一些形而上学。


毛泽东与王季范家人


谈话之二


王:现在都不准看古典作品。我们班上那个干部子弟他尽看古典作品。大家忙着练习英语,他却看《红楼梦》,我们同学对他看《红楼梦》都有意见。


毛:你读过《红楼梦》没有?


王:读过。


毛:你喜欢《红楼梦》中哪个人物?


王:谁也不喜欢。


毛:《红楼梦》可以读,是一部好书。读《红楼梦》不是读故事,而是读历史。这是一部历史小说,作者的语言是古典小说中最好的一部。你看曹雪芹把那个凤姐写活了。凤姐这个人物写得很好,要你就写不出来。你要不读一点《红楼梦》,你怎么知道什么叫封建社会?读《红楼梦》要了解四句话:“贾不假,白玉为堂,金作马(贾家),东海缺少白玉床,龙王请来金陵王(王家)。丰年好大雪,珍珠如土金如铁(薛家)。阿房宫,三百里,住不下金陵一个史(史家)。”这四句话是读《红楼梦》的一个提纲。


杜甫的一个《北征》你读过没有?


王:没读过。


毛:在《唐诗别裁》上。(毛把书拿出来,把《北征》翻出来要王阅读)。


王:读这首诗要注意什么问题?要先打点预防针才不会受影响。


毛:你这个人尽是形而上学,要打什么预防针喽?不要打!要受点影响才好,要钻进去,深入角色,然后再爬出来。这首诗熟读就行了,不一定要背下来。你们学校要不要你们读圣经或佛经?


王:不读,要读这些东西干什么?


毛:要做翻译又不读圣经、佛经,这怎么行呢?你读过《聊斋》吗?


王:没有。


毛:《聊斋》可以读,写得好。《聊斋》写的那些狐狸精可善良啦!帮助人可主动啦!


“知识分子”英文怎么讲?


王:不知道!


毛:我看你这个人,学习半天英文,自己又是知识分子,还不会讲“知识分子”这个词。


王:让我翻一下《汉英词典》。


毛:你翻翻看,有没有这个词。


王:糟糕,你这本《汉英字典》上没这个词,只有“知识”这个词,没有“知识分子”。


毛:等我看一看。(王把字典给毛)只有“知识”没有“知识分子”。这本《汉英字典》没有用,很多词都没有。回去后要你们学校编一部质量好的《汉英词典》,把新的政治词汇都编进去,最好举例说明每个词的用法。


王:我们学校怎么能编字典呢?又没时间又没人,怎么编呢?


毛:你们学校这么多教员和学生,还怕编不出一本字典来?这个字典应该由你们来编。


王:好,回去后我把这个意见向学校领导反映一下,我想我们可以完成这个任务。


谈话之三


(接见外宾以后)


王:外宾跟你讲英语,你能不能听懂?


毛:我听不懂,他们讲得太快。


王:那你接见时讲不讲英语呢?


毛:我不讲。


王:你又不讲又不听,那你学英语作什么?


毛:我学英语是为了研究语言,用英文和汉文做比较,如果有机会还准备学点日文。


谈话之四


(毛让王海容读文天祥诗《过零丁洋》)


毛:假如敌人把你捉去了,你怎么办?


王:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。


毛:对了。你回去读一、二十本马列主义经典著作,读点唯物主义的东西。看来你这个人,理论水平不高。在学习上不要搞什么五分,也不要搞什么二分,搞个三分、四分就行了。


王:为什么不搞五分呢?


毛:搞五分累死人。不要学那么多东西,学多了要害死人。譬如说汉高祖的《大风歌》:“大风起兮云飞扬,威加四海兮归故乡,安得猛士兮守四方。”这首诗写得好,很有气魄。写诗的汉高祖就没读过什么书,但是能写出这样好的诗来。我们的干部子弟很令人担心,他们没有生活经验,可是架子很大,有许多优越感。要教育他们不要靠父母,不要靠先辈,而完全靠自己。


(2017-09-11)


转自毛伟人宣传公众号



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 楼主| 发表于 2020-10-13 21:46:27 | 显示全部楼层
深化新时代教育评价改革总体方案:坚决纠正片面追求升学率倾向


2020-10-13 19:20:17来源:新华社
新华社北京10月13日消息,近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《深化新时代教育评价改革总体方案》全文如下。
教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,现制定如下方案。
一、总体要求
(一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,系统推进教育评价改革,发展素质教育,引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,推动构建服务全民终身学习的教育体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)主要原则。坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,充分发挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向。坚持问题导向,从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾,针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,分类设计、稳步推进,增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色,扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
(三)改革目标。经过5至10年努力,各级党委和政府科学履行职责水平明显提高,各级各类学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人的评价制度更加健全,促进学生全面发展的评价办法更加多元,社会选人用人方式更加科学。到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
二、重点任务
(一)改革党委和政府教育工作评价,推进科学履行职责
1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要认真落实领导责任,建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制,履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责,把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上,贯穿学校教育管理全过程,牢固树立科学的教育发展理念,坚决克服短视行为、功利化倾向。各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制,建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度。
2.完善政府履行教育职责评价。对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况,既评估最终结果,也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标,结合实际进行细化,作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。
3.坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观,不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师,不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩,不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生,严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的,依规依法问责追责。
(二)改革学校评价,推进落实立德树人根本任务
4.坚持把立德树人成效作为根本标准。加快完善各级各类学校评价标准,将落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进学校党的建设以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校办学、维护安全稳定作为评价学校及其领导人员、管理人员的重要内容,健全学校内部质量保障制度,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展。
5.完善幼儿园评价。重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评估标准,将各类幼儿园纳入质量评估范畴,定期向社会公布评估结果。
6.改进中小学校评价。义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准,完善义务教育质量监测制度,加强监测结果运用,促进义务教育优质均衡发展。普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。国家制定普通高中办学质量评价标准,突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。
7.健全职业学校评价。重点评价职业学校(含技工院校,下同)德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师(含技工院校“一体化”教师,下同)队伍建设等情况,扩大行业企业参与评价,引导培养高素质劳动者和技术技能人才。深化职普融通,探索具有中国特色的高层次学徒制,完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制。加大职业培训、服务区域和行业的评价权重,将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据,推动健全终身职业技能培训制度。
8.改进高等学校评价。推进高校分类评价,引导不同类型高校科学定位,办出特色和水平。改进本科教育教学评估,突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文(毕业设计)指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等。改进学科评估,强化人才培养中心地位,淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标,突出学科特色、质量和贡献,纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法,教师成果严格按署名单位认定、不随人走。探索建立应用型本科评价标准,突出培养相应专业能力和实践应用能力。制定“双一流”建设成效评价办法,突出培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求,引导高校争创世界一流。改进师范院校评价,把办好师范教育作为第一职责,将培养合格教师作为主要考核指标。改进高校经费使用绩效评价,引导高校加大对教育教学、基础研究的支持力度。改进高校国际交流合作评价,促进提升校际交流、来华留学、合作办学、海外人才引进等工作质量。探索开展高校服务全民终身学习情况评价,促进学习型社会建设。
(三)改革教师评价,推进践行教书育人使命
9.坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象,把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求,强化教师思想政治素质考察,推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度,发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则,建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师,探索实施教育全行业禁入制度。
10.突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践,把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标,纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容。完善中小学教师绩效考核办法,绩效工资分配向班主任倾斜,向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准,突出实践技能水平和专业教学能力。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置,不得将国(境)外学习经历作为限制性条件。把参与教研活动,编写教材、案例,指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授上课制度,高校应明确教授承担本(专)科生教学最低课时要求,确保教学质量,对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。支持建设高质量教学研究类学术期刊,鼓励高校学报向教学研究倾斜。完善教材质量监控和评价机制,实施教材建设国家奖励制度,每四年评选一次,对作出突出贡献的教师按规定进行表彰奖励。完善国家教学成果奖评选制度,优化获奖种类和入选名额分配。
11.强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度,将家校联系情况纳入教师考核。高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为重要内容。完善学校党政管理干部选拔任用机制,原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升高一级职称,至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。
12.改进高校教师科研评价。突出质量导向,重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况,不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗位特点,坚持分类评价,推行代表性成果评价,探索长周期评价,完善同行专家评议机制,注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科技等特殊领域教师科研专门评价办法。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的,申报高级职称时论文可不作限制性要求。
13.推进人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子”,优化整合涉教育领域各类人才计划。不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件,有关申报书不得设置填写人才称号栏目。依据实际贡献合理确定人才薪酬,不得将人才称号与物质利益简单挂钩。鼓励中西部、东北地区高校“长江学者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同,为实施国家和区域发展战略贡献力量。
(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展
14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯,传承红色基因,增强“四个自信”,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段,探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式,客观记录学生品行日常表现和突出表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,将其作为学生综合素质评价的重要内容。
16.强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容,引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神。中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果,定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分办法,形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价,探索在高等教育所有阶段开设体育课程。
17.改进美育评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养,全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案,实行学分制管理,学生修满规定学分方能毕业。
18.加强劳动教育评价。实施大中小学劳动教育指导纲要,明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求,引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度,明确学生参加劳动的具体内容和要求,让学生在实践中养成劳动习惯,学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价,将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
19.严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求,严把出口关。对初、高中毕业班学生,学校须合理安排中高考结束后至暑假前的教育活动。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度,加强课堂参与和课堂纪律考查,引导学生树立良好学风。探索学士学位论文(毕业设计)抽检试点工作,完善博士、硕士学位论文抽检工作,严肃处理各类学术不端行为。完善实习(实训)考核办法,确保学生足额、真实参加实习(实训)。
20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法,逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。深化研究生考试招生改革,加强科研创新能力和实践能力考查。各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。探索建立学分银行制度,推动多种形式学习成果的认定、积累和转换,实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接,畅通终身学习和人才成长渠道。
(五)改革用人评价,共同营造教育发展良好环境
21.树立正确用人导向。党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”、“唯学历”的用人导向,建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制,改变人才“高消费”状况,形成不拘一格降人才的良好局面。
22.促进人岗相适。各级公务员招录、事业单位和国有企业招聘要按照岗位需求合理制定招考条件、确定学历层次,在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国(境)外学习经历、学习方式作为限制性条件。职业学校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面,与普通学校毕业生同等对待。用人单位要科学合理确定岗位职责,坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬,建立重实绩、重贡献的激励机制。
三、组织实施
(一)落实改革责任。各级党委和政府要加强组织领导,把深化教育评价改革列入重要议事日程,根据本方案要求,结合实际明确落实举措。各级党委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导和督促落实。中央和国家机关有关部门要结合职责,及时制定配套制度。各级各类学校要狠抓落实,切实破除“五唯”顽瘴痼疾。国家和各省(自治区、直辖市)选择有条件的地方、学校和单位进行试点,发挥示范带动作用。教育督导要将推进教育评价改革情况作为重要内容,对违反相关规定的予以督促纠正,依规依法对相关责任人员严肃处理。
(二)加强专业化建设。构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系,建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制,发挥专业机构和社会组织作用。严格控制教育评价活动数量和频次,减少多头评价、重复评价,切实减轻基层和学校负担。各地要创新基础教育教研工作指导方式,严格控制以考试方式抽检评测学校和学生。创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。完善评价结果运用,综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。加强教师教育评价能力建设,支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业,培养教育评价专门人才。加强国家教育考试工作队伍建设,完善教师参与命题和考务工作的激励机制。积极开展教育评价国际合作,参与联合国2030年可持续发展议程教育目标实施监测评估,彰显中国理念,贡献中国方案。
(三)营造良好氛围。党政机关、事业单位、国有企业要履职尽责,带动全社会形成科学的选人用人理念。新闻媒体要加大对科学教育理念和改革政策的宣传解读力度,合理引导预期,增进社会共识。构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,引导广大家长树立正确的教育观和成才观。各地要及时总结、宣传、推广教育评价改革的成功经验和典型案例,扩大辐射面,提高影响力。


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 楼主| 发表于 2020-10-13 21:50:17 | 显示全部楼层
关于教育革命的谈话
中国国情-中国网  时间: 2012-09-07

关于教育革命的谈话
毛泽东
(一九六四年二月十三日)

学制可以缩短。

学制缩短以后,中学毕业生只有十五六岁,不够当兵年龄,也可以过军队生活。不仅男生,女生也可以办红色娘子军,让十六七岁的女孩子去过半年到一年的军队生活。

现在课程多,害死人,使中小学生、大学生天天处于紧张状态。

课程可以砍掉一半。学生成天看书,并不好,可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。

现在的考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些怪题、偏题,整学生。这是一种考八股文的方法,我不赞成,要完全改变。我主张题目公开,由学生研究、看书去做。例如,出二十个题,学生能答出十题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打一百分;二十题都答了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给五十分、六十分。考试可以交头接耳,无非自己不懂,问了别人懂了。懂了就有收获,为什么要死记硬背呢?人家做了,我抄一遍也好。可以试试点。

旧教学制度摧残人材,摧残青年,我很不赞成。

孔夫子出身没落奴隶主贵族,也没有上过什么中学、大学,开始的职业是替人办丧事,大约是个吹鼓手。人家死了人,他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、驾车子,也了解一些群众情况。开头做过小官,管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官,群众的事就听不到了。他后来办私塾,反对学生从事劳动。

明朝李时珍长期自己上山采药,才写了《本草纲目》。更早些的,有所发明的祖冲之,也没有上过什么中学、大学。

美国的富兰克林是印刷所学徒,也卖过报。他是电的大发明家。英国的瓦特是工人,是蒸汽机的大发明家。

高尔基的学问完全是自学的,据说他只上过两年小学。

现在一是课多,一是书多,压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法,不要考,知道什么是语法,什么是逻辑就可以了,真正理解,要到工作中去慢慢体会。

课程讲得太多,是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学,搞那么多注解,现在没有用了。我看这种方法,无论中国的也好,其他国家的也好,都要走向自己的反面,都要灭亡的。书不一定读得很多。马克思主义的书要读,读了要消化。读多了,又不能消化,也可能走向反面,成为书呆子,成为教条主义者、修正主义者。

根据人民出版社一九六七年十二月出版的《毛主席论教育革命》刊印

注 释

〔1〕这是毛泽东一九六四年二月十三日在春节座谈会上的讲话节录。《毛主席论教育革命》一书,出版前曾经毛泽东审定。
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 楼主| 发表于 2020-10-13 21:52:18 | 显示全部楼层
1968年7月22日 毛泽东说:学制要缩短,教育要革命
中国网 china.com.cn  时间: 2009-07-21



                               
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上海机床厂“七二一”大学学员在上课
  1968年7月22日,《人民日报》刊载《从上海机床厂看培养工程技术人员的道路》的调查报告,并加编者按。编者按中有毛泽东亲笔加的一段说:“大学还是要办的,我这里主要说的是理工科大学还要办,但学制要缩短,教育要革命,要无产阶级政治挂帅,走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生,到学校学几年以后,又回到生产实践中去。”(这段话被称为“七二一指示”)调查报告中说:文化大革命使这个厂的技术人员队伍发生了深刻的变化,资产阶级反动技术“权威”被赶下了台,政治上臭了,技术上的纸老虎原形也暴露无遗。在谈到培养工程技术人员的道路时,调查报告说:实践证明,从工人中提拔的技术人员比来源于大专院校毕业生的技术人员要强。由此,调查报告提出了“教育革命的方向”问题,强调学校教育一定要与生产劳动相结合。同时,组织现有技术队伍参加革命大批判,批判“专家治厂”、“技术第一”、“资产阶级名利思想”,并组织他们分期分批去当工人。此后,上海机床厂为贯彻“七二一指示”,创办了“七二一大学”根据本厂需要设磨床专业、经车间推荐,厂革委会批准,招收本厂工人52人入学,学制2年。“七二一大学”设毛泽东思想、劳动、军体、专业等课程。学生毕业后仍回厂工作。
  此后,各地相继仿效兴办这类学校,学制有全日制、半工半读、业余等,统称“七 二一大学”。
  (人民网资料)

文章来源: 人民网
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 楼主| 发表于 2020-10-13 22:04:41 | 显示全部楼层
重读《毛泽东论教育革命》

来源:丰盛会 2017/11/21 10:40:33


导读: 孔夫子出身没落奴隶主贵族,也没有上过什么中学、大学,开始的职业是替人办丧事,大约是个吹鼓手。有些学生二十道题都答了,是照书本上背下来的,按老师讲的答对了,但没有创造性的,只能给五十分或六十分。



                               
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重读《毛泽东论教育革命》,这是人民出版社1967年12月出版,虽然是文化革命时的语录,但是对今天的教育仍然有着强烈的时代感!伟人的境界就是你做不到的,也想不了那么远的事儿;有心于教育的师者,不妨好好的从中“温故知新”,这也是文革期间一系列学校教学改革的前奏。

“我早就说过,我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。现在课程多,害死人,使中小学生、大学生天天处于紧张状态。

课程可以砍掉一半。学生成天看书,并不好,可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试,用对付敌人的办法,搞突然袭击,出一些怪题、偏题,整学生。这是一种考八股文的办法,我不赞成,要完全改变。我主张题目公开,由学生研究、看书去做。例如,出二十个题,学生能答出十题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打一百分;二十题都答了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给五十分、六十分。

考试可以交头接耳,无非自己不懂,问了别人懂了。懂了就有收获,为什么要死记硬背呢?人家做了,我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材,摧残青年,我很不赞成。

孔夫子出身没落奴隶主贵族,也没有上过什么中学、大学,开始的职业是替人办丧事,大约是个吹鼓手。人家死了人,他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子,也了解一些群众情况。开头作过小官,管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官,群众的事就听到了。他后来办私塾,反对学生从事劳动。

明朝李时珍长期自己上山采药,才写了《本草纲目》。更早些的,有所发明的祖冲之,也没有上过什么中学、大学。美国的佛兰克林是印刷所学徒,也买过报。他是电的大发明家。英国的瓦特是工人,是蒸汽机的大发明家。

高尔基的学问完全是自学的,据说他只上过两年小学。现在一是课多,一是书多,压得太重。有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法,不要考,知道什么是语法,什么是逻辑就可以了,真正理解,要到工作中去慢慢体会。课程讲的太多,是烦琐哲学。烦琐哲学总是要灭亡的。如经学,搞那么多注解,现在没有用了。我看这种方法,无论中国的也好,其他国家的也好,都要走向自己的反面,都要灭亡的。书不一定读得很多。

马克思主义的书要读,读了要消化。读多了,又不能消化,可能走向反面,成为书呆子,成为教条主义者、修正主义者。现在学校课程太多,对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人,举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。整个教育制度就是那样,公开号召去争取那个五分,就有那么一些人把分数看透了,大胆主动地去学。把那一套看透了,学习也主动了。

据说某大学有个学生,平时不记笔记,考试时得三分半到四分,可是毕业论文在班里水平最高。在学校是全优,工作上不一定就是全优。中国历史上凡是中状元的,都没有真才实学,反倒是有些连举人都没有考取的人有点真才实学。不要把分数看重了,要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上,不要只是跟在教员的后面跑,自己没有主动性。

反对注入式教学法,连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了,我们为什么不反?只要不把学生当成打击对象就好了。你们的教学就是灌,天天上课,有那么多可讲的?教员应该把讲稿印发给你们。怕什么?应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密?到了讲堂才让学生抄,把学生束缚死了。大学生,尤其是高年级,主要是自己研究问题,讲那么多干什么?教改的问题,主要是教员问题。教员就那么点本事,离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们,与你们一起研究问题?高年级学生提出的问题,教员能答百分之五十,其它的说不知道,和学生一起商量,这就是不错了。不要装着样子去吓唬人。学生负担太重,影响健康,学了也无用。

建议从一切活动总量中,砍掉三分之一。请邀学校师生代表,讨论几次,决定实行。如何请酌。现在这种教育制度,我很怀疑。从小学到大学,一共十六、七年,20多年看不见稻、菽、麦、黍、稷,看不见工人怎样做工,看不见农民怎样种田,看不见商品是怎么交换的,身体也搞坏了,真是害死人。我曾给我的孩子说:“你下乡去跟贫下中农说,就说我爸爸说的,读了几十年书,越读越蠢。请叔叔伯伯、姐妹兄弟做老师,向你们来学习。”其实,入学前的小孩。1岁到7岁,接触事物很多。2岁学说话,3岁哇啦哇啦跟人吵架,再大一点就拿小工具挖土,模仿大人劳动。这就是观察世界。小孩子已经学会了一些概念。狗,是个大概念。黑狗、黄狗是小些的概念。他家里的那条黄狗,就是具体的。

人,这个概念已经舍掉了许多东西,舍掉了男人、女人的区别,大人、小孩的区别,中国人与外国人的区别,……只剩下了区别于其它动物的特点。谁见过“人”?只能见到张三、李四。“房子”的概念谁也看不见,只看到具体的房子,天津的洋房,北京的四合院。

大学教育应当改造,上学的时间不要那么多。文科不改造不得了。不改造能出哲学家吗?能出文学家吗?能出历史学家吗?现在的哲学家搞不了哲学,文学家写不了小说,历史学家搞不了历史,要搞就是帝王将相。要改造文科大学,要学生下去搞工业、农业、商业。至于工科、理科,情况不同,他们有实习工厂,有实验室,在实习工厂做工,在实验室做实验,但也要接触社会实际。”

毛主席说:“历代状元都没有很出色的。李白、杜甫不是进士,也不是翰林,韩愈、柳宗元只是二等进士,王实甫、关汉卿、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹也不都是进士和翰林。蒲松龄是一个提升的秀才,要高一等,还不是举人。就是当了进士、翰林都是不成功的。明朝搞得好的只有明太祖、明成祖两个皇帝,一个不识字,一个则识字不多。以后到嘉靖,知识分子当政,反而不成了,国家就管不好。李后主文化多了亡了国。书读多了,就做不好皇帝刘秀是大学士,而刘邦是个大草包。”(1964年2月13日在人民大会堂召开教育工作座谈会上的讲话)

毛主席还说:“现在的考试办法是对付敌人的办法,而不是对人民的办法。实行突然袭击,出偏题,出古怪题,还是考八股文章的办法,我不赞成,要彻底改革。我主张公开出考题,向同学公布,让同学自己看书,自己研究,看书去作。例如对《红楼梦》出二十道题,有的学生作出一半,但其中有几个题目答得很出色,有创造性,可以给一百分。 另外有些学生二十道题都答了,是照书本上背下来的,按老师讲的答对了,但没有创造性的,只能给五十分或六十分。



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 楼主| 发表于 2020-10-15 23:50:12 | 显示全部楼层
湖北籍学生江苏大学坠落身亡,手机备忘录中留下两条信息

2020年10月15日 19:31:31
来源:楚天都市报







楚天都市报10月15日讯(记者张万军)和母亲胡莲在江苏大学三食堂旁拥抱告别后,21岁的湖北浠水籍大学生袁健转身朝母亲离开的方向看了几秒钟,然后在手机上写下一段话,接着走进学校的A1栋教学楼,爬上6楼,从一个卫生间的窗口一跃而下,结束了自己年轻的生命。

和儿子分别后,胡莲感觉心中不安,她在校园内待了两个多小时,多次通过电话、微信联系儿子未果。她不知道的是,儿子已经永远地离开了她。直到4个小时后,她才得到儿子轻生的消息。

24小时后,胡莲和丈夫在当地殡仪馆冰冷的陈尸间见到了儿子,45岁的她感觉自己的生命失去了最重要的东西。


                               
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从小到大的乖孩子

10月9日上午,国庆长假刚刚结束,黄冈市浠水县的胡莲突然接到了儿子班长张军的微信,“阿姨,袁健今天没有来上课!”

胡莲赶紧给儿子打电话,电话没有接通,她只好发微信,微信也没有回复,这让她感到有些担心。

2017年,袁健以超出当地一本线70多分的好成绩,考入江苏大学食品与生物工程学院的食品质量与安全专业,这让胡莲非常自豪。

在胡莲眼中,儿子从小到大一直是一个懂事的孩子,学习成绩一直保持在中上游位置,从没有让她太过操心。袁健的性格也比较开朗活泼、懂事,即便在最容易叛逆的青春期,他也没有和父母产生过大的矛盾,和同学的相处融洽。

可能是因为第一次离开家乡和父母,在一个完全陌生的环境里,袁健的性格变得内向起来,在大学的学习也遇到了一些问题。2018年下半年起,胡莲放下手中的事情,到学校陪读。

母亲的到来,缓解了袁健的压力,除了在大二时留了一级外,袁健的学习生活步入了基本正常的轨道。

今年9月7日,因疫情原因离校大半年时间后,袁健再度重返校园,开始新学期的学习。开学前,胡莲跟儿子商量好了,这学期她不再到镇江陪读。

没想到,才过了一个月,胡莲就接到了儿子没上课的消息。

被要求搬宿舍后

联系不上儿子,胡莲转而联系上儿子的辅导员周老师,周老师证实了袁健当日没有上课的事情。

10月10日下午2时30分许,胡莲赶到了位于镇江的江苏大学校园。在儿子就读学院的教学楼前,胡莲见到了儿子和他的辅导员、学院夏书记。见面后,胡莲才知道儿子已经有5天没有上课了。夏书记告诉胡莲和儿子,要么在学校认真读书并调换宿舍,要么暂时休学回家。当着辅导员、书记的面,胡莲询问儿子为什么5天都没有去上课,袁健称自己的脚痛,鞋子破了。

11日中午,胡莲和儿子一起吃了一顿午饭,上街一起买了两双鞋子,她感觉儿子的情绪还不错。相处过程中,袁健告诉母亲,自己还是想继续上学,不想休学,打算回寝室写学习计划书。


                               
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12日上午,袁健告诉母亲,当日下午他要到学院办公室递交学习计划书。当日下午4时,袁健和母亲一起到学院的办公室,他先后向辅导员和夏书记提交了自己的学习计划书并作了介绍,还表示自己手机上的游戏已经删除了。

随后,夏书记询问袁健是否愿意搬宿舍的问题。袁健诚恳地请求,“我是真的不想搬宿舍了,我既然想学好,不管住哪个宿舍都会学好。”对此,夏书记表示,他还是要求袁健搬离原来的宿舍,并要求他在一个星期内搬宿舍。

袁健现场虽然答应了夏书记的要求,但情绪显得有一点低落,不太高兴。胡莲询问儿子,是否需要自己帮忙搬家,遭到儿子的拒绝,袁健称会找同学帮忙搬一下家。

见儿子不需要自己帮忙,胡莲准备次日回老家。

儿子没了

从学院办公室出来后,母子走到学校三食堂旁时坐下稍事休息。胡莲让儿子帮自己购买了火车票,并表示希望儿子陪自己吃晚饭。袁健告诉母亲,“我想回宿舍休息一下,我今天有点累,没有休息。”

胡莲只好和儿子在此分手。分手前,她和儿子拥抱告别,此时是下午4时40分许。看着儿子朝着食堂方向走去,胡莲给自己的丈夫打了一个电话,讲了儿子的情况。


                               
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12日下午5时8分,胡莲正准备离开学校时,突然接到周姓辅导员的电话,问她是否和儿子在一起。胡莲告诉对方没有和儿子在一起后,对方立即挂断了电话。

心中惊了一下,胡莲担心儿子是不是发生了什么事,于是立即给儿子打电话,发微信,但儿子一直没有接电话和回微信。她只好给周姓辅导员打电话,但电话一直无人接听,发短信也没有收到回复。

胡莲只好走到儿子的宿舍外,坐到晚7时许,多次给儿子打电话发微信,还是无人接听。怀疑儿子去上晚自习了,胡莲只好回到校外的住处。

当晚9时,胡莲再次给儿子打电话,仍无人接听。此时,她突然接到夏书记的电话,让她过来见面。

见面后,夏书记和三名同事让胡莲上了一辆车。车子经过学校校门后一直往前开,将胡莲送到一个宾馆。此时,夏书记才告诉胡莲,袁健在学校内跳楼自杀了。

这个消息如同晴天霹雳,瞬间击倒了胡莲。

最后的监控画面

10月13日下午,在东莞打工的袁健父亲赶到学校,见到了情绪崩溃的妻子。在夫妻俩的强烈要求下,当地民警带他们到了当地一个殡仪馆。

在殡仪馆内,胡莲见到儿子冰冷的遗体,想起21年来在儿子身上倾注的情感和心血,顿时难以抑制自己的悲痛,痛哭失声,几近昏厥。

经过艰难的沟通,胡莲终于通过民警查看到儿子跳楼身亡前的一些视频和手机信息。学校内视频监控显示:12日下午,在和母亲分手后,袁健走了两步后回头盯着母亲慢步离开的身影,看了数秒钟,随后在手机上编写信息。约一分钟后,袁健走向学校的A1教学楼。

A1教学楼6楼一个摄像头监控显示,袁健走进该楼一个卫生间,此后再未出现。事发后,民警调查发现,袁健将书包放在卫生间内,手机放在卫生间的窗台上,从一个窗口跳下身亡。

“如果我当时也回头看一眼,也许会发现儿子的异样,可能就能挽回他的生命!”看过监控,胡莲更加痛苦自责。


                               
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袁健的手机备忘录中留下两条信息,一条是:“不知道为啥搬宿舍能好好学习”,另外一条是银行卡密码。

“儿子在学校5天没有上课,老师和辅导员为何不通知我?儿子12日下午5时4分出事,学校为何4个小时之后才通知我?事发后,学校为何一直都不和我们当面沟通?”在胡莲的心中,存在着很多的疑问。

10月14日,楚天都市报记者多次致电学院夏书记、周姓辅导员、处警民警,电话一直无人接听。记者致电江苏大学党委宣传部,一位工作人员称不了解相关情况,会向学院了解后再回复记者,但截至发稿时,记者一直未收到相关回应。

(文内人物均为化名)



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 楼主| 发表于 2020-10-15 23:52:42 | 显示全部楼层
党委书记毛洪涛发朋友圈后疑失联 成都大学回应

2020年10月15日 15:14:44
来源:四川观察








                               
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情况通报

今晨,成都大学党委书记毛洪涛同志在个人微信朋友圈发文引发关注。我校立即成立工作专班,正配合相关部门开展调查,进展情况将及时公布。

成都大学

2020年10月15日

早前报道:成都大学党委书记发朋友圈后疑失联,校方和警方正在调查

新京报讯(记者 刘瑞明)10月15日,新京报记者从成都大学所在的成都市公安局龙泉驿分局十陵派出所获悉,警方今日接到来自成都大学的报警,对方称,学校党委书记毛洪涛失联。


                               
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成都大学党委书记毛洪涛。

15日中午,成都大学属地的十陵派出所一名工作人员告诉新京报记者,今天上午接到来自成都大学的报警,对方称,成都大学党委书记毛洪涛失联。

上述警方工作人员表示,警方已经受理这一失联案件,同时因为毛洪涛居住在成都市温江区,成都大学方面也向温江警方报警,温江警方正在调查处理中。

成都大学党委宣传部的工作人员告诉新京报记者,对于今日毛洪涛是否来学校上班、是否失联、网传朋友圈内容等事宜,对方均表示:“现在情况都还不太清楚。”

学校资料显示,毛洪涛1970年11月出生,西南财经大学会计学专业毕业,博士研究生学历,教授,博士生导师,历任西南财经大学发展规划处副处长,西南财经大学教务处处长,西南财经大学研究生院常务副院长,眉山市委常委、宣传部长等职务,2019年起任成都大学党委书记,主持学校党委全面工作。

相关报道:毛洪涛的朋友圈内容在网上流传


                               
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 楼主| 发表于 2020-10-16 00:01:21 | 显示全部楼层
江苏师大22名学生患肺结核 学生:辅导员警告不要网上“乱讲话”
2020年10月15日 18:12:15
来源:健康时报

22例确诊,43例疑似,近日江苏师范大学被曝出发生肺结核校园聚集性疫情,学校领导对事件原因三缄其口,有学生则坦言学校处置失当。

健康时报记者发现,校园爆发肺结核疫情并非罕见事,2017年8月19日,湖南省桃江县第四中学发生肺结核病突发公共卫生应急事件。该校高三364班,有学生被确诊为肺结核,随后相关81名学生陆续感染。疫情背后暴露的,是学校对传染病疫情防控的疏漏与不足。

江西师范在校生:去年学校就知道情况,但没提醒大家

“我认为,江苏师范大学对于学校里的肺结核疫情的处置是有问题的,有些环节处理得不够及时。”读完江苏师范大学的学生感染结核病的通报,武汉肺科医院院长彭鹏告诉健康时报记者。

彭鹏指出,肺结核有一定的潜伏期,学校在2019年8月21日发现了第一例肺结核病例,那么患者感染结核菌应该有一两个月的时间了,他的相关密接者在当地就应该先完成相关胸片和痰涂片的检查,而不是等到了学校再统一组织。如果能够对所有密接者都隔离筛查,所有确诊患者都隔离入院治疗,并且做好校园的消毒清洁工作,便不会有后续多人陆续感染。

江苏师范大学科文学院一名在校生也告诉健康时报记者,去年开始就知道校园里出现了肺结核患者,但是没听说学校是否对密接者展开筛查,更没见到学校组织消杀工作或者发公告提醒大家注意防护,仿佛未把结核病当做传染病对待。“当时学校里也没有人戴口罩,今年大家都戴上口罩了,但是我们现在不敢出门,也不敢去食堂和图书馆。”

这名学生还表示,同学们对学校的不作为非常生气,忍不住去社交平台抱怨,但是被辅导员要求不要到网上“乱说话”,“出现了传染病后学校不仅没有公开提醒,反而藏着掖着,搞得人心惶惶,最终造成这么多同学感染。”

彭鹏表示,学校结核病防治形式目前依然很严峻,有许多高校,包括公立学校和民办学校,对校园结核病防控并不重视。

根据国家卫健委、教育部联合印发的《学校结核病防控工作规范(2017版)》,学校应该将结核病检查项目作为新生入学体检和教职员工常规体检的必查项目,对大学新生采用肺结核可疑症状筛查和胸部X光片检查,重点地区和重点学校可开展结核菌素皮肤试验。

健康时报记者查询既往媒体报道发现,近年来,已有部分地区在开学前统一组织学生进行PPD筛查,或是要求学生填写调查表排除是否有感染结核菌可能。但是也有多名学生向记者表示,从入学到毕业,学校从未展开过集体筛查,甚至毕业时都没听说过“肺结核”这个病。

规范里指明,除健康教育、校园卫生工作外,学校还应建立因病缺勤病因追查及登记制度。如怀疑缺勤学生为肺结核,应当及时报告,对学校发现的肺结核疑似病例或确诊病例,学校疫情报告人要立即向属地疾病预防控制机构和教育行政部门报告。

而在湖南桃江学校肺结核疫情中,学校老师和校长就曾提到,最初,因病请假的学生并未如实告知学校自己得的是肺结核,直到出现大范围确诊,才知道有肺结核病例。

“发生了校园聚集性疫情,根源还是在于学校责任落实不到位,比如说对于因病缺勤和病因追踪的管理存在漏洞,对患病学生做不到及时发现、及时隔离治疗,对密接者也不能第一时间进行筛查,最后就导致一传十,感染人数越来越多。”彭鹏表示。

目前,江苏师范大学科文学院拒绝对学校近一年来的防控处置工作做任何回应。

肺结核:是“穷病”,也是“校园病”

我国是肺结核病发病大国。最近十年,我国肺结核每年新发患者人数超过80万。根据国家卫生健康委披露的全国法定传染病疫情情况中,过去半年里,我国新增肺结核患者约48万,数量仅次于乙肝患者。

《我国结核病防治现状与展望》数据显示,我国肺结核发病人数最多的省份有西藏、新疆、贵州、黑龙江、湖南等。高发原因包括经济落后、医疗资源差,人口流动空气质量差等。

作为人口聚集区的校园,自然就成了肺结核的高发区。健康时报记者查询发现,近年来,已有多所学校爆发过肺结核聚集性疫情。2012年~2013年,长沙某大学在20个月内确诊了28例肺结核病例;2017年11月,湖南省卫健委通报,益阳市桃江县两所学校共报告肺结核确诊病例90例、疑似病例10例;2018年9月,江苏江阴一所幼儿园一名老师暑假中被查出患有肺结核病,随后该园28名孩子、4名教职工查出也感染上了结核杆菌,5名孩子确诊;2019年底,江苏扬州大学也被曝有多名学生感染肺结核,学校未透露具体人数,只说已得到全面控制。

结核病也是目前在校生影响学业、因病休学的重要疾病之一。复旦大学附属上海市公共卫生临床中心结核病研究中心主任卢水华表示,结核病聚集性发病,一般来说是“学校高于社会”。原因在于,一是来自五湖四海的群居生活,学生们对彼此健康状态不会知根知底,一旦有人患了肺结核,未能及早正规治疗,易造成学生中相互传染;二是学习负担重,学生过劳,三是不良生活习惯。

卢水华提示,群居生活中,一旦被结核菌感染,并不一定会发病,只有当身体抵抗力非常低下时,才易发展成肺结核患者。因此,学业压力过大、睡眠时间多少、饮食无规律的学生遭遇结核菌侵扰,极易发病。尤其是高一与大一的学生,结核病发病率较高,他们刚经历了中考与高考,身体与心理疲惫过度,抵抗力与免疫力往往处于“低点”,更易感染、发病。

结核病校园科普工作有时流于形式

与校园肺结核的高发率截然相反的是,许多学生对这个乙类传染病“并不来电”。

健康时报记者随机询问了多所大学的在校生对校园常见病的认识,很多人都能说出“食物中毒”“流感”“艾滋病”“乙肝”,然而却极少有人提及“肺结核”。

北京市某“双一流”建设高校2018级本科生王欣(化名)表示,她对肺结核病的印象是不断咳嗽的人,“好像是穷人更容易得吧”,大学入学后没有接受过任何有关结核病的教育,她曾在校医院排队就诊时看到宣教书架上有肺结核的宣教册,但她并没有翻看过,学校也未针对肺结核举办健康讲座或课堂,只开展过艾滋病防控宣讲会。

今年9月,她所在的大学下发了通知,要对2020级本科新生进行结核菌素试验(PPD)筛查,看到新生排长队做起了筛查,她才是第一次对结核病有了完整的了解,“为何我们入学那年就没组织筛查呢”。


记者搜寻了多所大学的校医院官网或微信公众号发现,每隔几个月,校医院都会在这些平台上发布有关肺结核防治的科普内容,但是从仅有三位数的阅读量来看,文章引起的关注程度并不高。

即便是此次出事的江苏师范大学,在今年8~10月份期间,也在校医院等网站上多次发布结核病知识健康教育内容。

也有部分学生表示,学校曾经给每个人派发过小册子,里面有肺结核相关防控知识,但“看了两眼就放到一边了,感觉这个病离自己太遥远了”,听闻肺结核在校园其实是高发病,都感觉难以置信:“辅导员只是让我们了解一下,但是从未提示我们需要重视这个”。

不重视往往就为事故埋下了祸端。彭鹏强调,校园传染病防控的主体,一定是学校。


最热评论

凤凰网友vEUfN1 [重庆网友]
是不是要大家封口!可恶至极!
2020-10-15 18:16

凤凰网友U7WcQL [北京网友]
辅导员,呵呵,一辈子不会搭理我上大学辅导员。有人考第一,因为不是班干部,说人家素质低,不给奖学金,有人捡手机上交,他说人家煞笔,班干部不是送礼就是有背景的。
报2020-10-15 18:24
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 楼主| 发表于 2020-10-17 01:05:16 | 显示全部楼层
毛洪涛溺水身亡,成都成立联合工作组全面调查
2020-10-16 22:57:14 来源:观察者网

据@成都发布 10月16日消息,10月15日6时许,成都大学党委书记毛洪涛同志在微信发布信息后失联。成都市委市政府高度重视,迅速组织力量全力以赴开展搜寻。16日6时许,毛洪涛同志遗体在江安河温江段一河道内被找到。经公安机关现场勘验,初步判断为溺水身亡,排除刑事案件。相关善后工作正在有序进行中。
成都市已成立由市纪委监委、市委组织部、市委宣传部、市委教育工委、市公安局组成的联合工作组,正在对有关情况进行全面调查。
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 楼主| 发表于 2020-10-20 23:26:54 | 显示全部楼层
优胜教育“爆雷” 北京家长群聚抗议

时间:2020-10-20 17:42内容来源:联合早报



                               
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上百名家长昨天据报聚集在北京朝阳商业区的优胜教育总部抗议。(互联网)

在中国拥有上千家分校的教育机构优胜教育,近来频传无预警倒闭。为此,上百名家长昨天聚集在北京朝阳商业区的优胜教育总部抗议。这是北京近期罕有的群聚抗争事件。

从今年年初开始,中国各地持续传来优胜教育拖欠员工薪水、学员退费困难等消息。

综合界面新闻、财新网等报道,10月18日,部分学生家长前往优胜教育北京总部办理学费退费时,发现总部已经人去楼空,只剩下桌椅板凳堆叠在一起,家长怀疑负责人“跑路”。此前一天,优胜教育官方微博曾发文称,“优胜教育没有破产,而且会越来越好”。

之后,优胜教育表示将从10月19日开始,陆续为家长办理相关退费手续,但情况并不如预期顺利。

19日,约百名家长和机构职员、教师等聚集在北京朝阳商业区的优胜教育总部,要求退费和补偿被拖欠薪水,直到傍晚,现场仍有大批家长和许多警察。据报道,现场聚集人数一度达三四千人。

优胜教育创始人兼董事长陈昊之后透过视频连线向现场维权民众说,由于疫情影响,优胜教育的营收已大幅减少,但强调自己不会“跑路”,而优胜教育也不会破产。

公开资料显示,优胜教育成立于1999年,2006年建立教育研究院,声称由近千名一线教师和教育专家组成教学教研团队,以个性化教育在中国主要城市有上千家校区。



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